序
之前写过一篇关于青训教练需要注意的坑，在这篇文章中，我们将从认知出发，讨论与孩子成长有关的七个方面。
但是我先声明一下，这七个方面，它们各自本身既有好处也有坏处，关键在于如何权衡利弊，如何将坏处反转成为好处并加以利用。
1. 比赛
随着国家越来越重视足球，各年龄段的全国青少年赛事纷纷组织起来，许多城市也会举办市内的各种杯赛、联赛，现在的孩子有越来越多的赛事可以去参加。
比赛当然有好处，它可以让孩子体验到竞争，体验到成功的喜悦和学会吸取失败的教训，可以锻炼孩子的抗压能力，可以增强孩子的团队合作意识等等。
但比赛也有它的坏处，比如当我们过于重视比赛的时候，比赛就会成为一些孩子继续发展的阻碍。
对于青少年足球比赛来说，它应当承担两种功能：
一、竞争功能；
二、培养功能。
当我们把孩子放在比赛的环境中去让他们竞争时，我们当然希望他们能感受到竞争的一面。但是别忘了，对于青少年来说，发展才是最重要的。
当我们过度关注比赛的竞争时，举个例子：在比赛中我总是派上我手下最强的11个孩子打首发，那么坐在板凳上的孩子们怎么想呢？
“我实力不行”、“我踢的不好”、“又是当替补，我踢球好像没啥前途”......
你问一下那些当替补的孩子，十有八九他们的真实想法就是类似如此的。
如果这种情况长时间得不到改观，不管这个孩子有多么热爱足球，他的热情最后都会被磨没了。
但是任何比赛，都会有人当首发，有人当替补，那么在挑选首发球员的时候，教练们考虑过首发名单对于不同孩子心理所产生的影响吗？
当你在挑选首发名单的时候，其实其中隐藏了很多深层含义 —— 孩子们在表面上会服从你的安排，可是孩子们会在心理去暗自衡量自己，去衡量你的原则：
教练是根据什么标准选择的首发名单？实力？照顾公平？为什么我没上？我已经多少场没有当首发了？我不如他跑的快，是不是我踢球没前途了？
虽然孩子们表面上不说出来，可是心里早已经在想这些问题了，以及受到这些问题所导致的情绪的影响。
首发名单的作用，就相当于教练给首发的孩子发出了一种“你很优秀”的暗示，而这种心理暗示会使孩子表现的更好。
心理学上把这种现象叫做“皮格马利翁效应”。
所以类似的，做替补的孩子会收到什么暗示呢？这些暗示又会对孩子起到什么心理作用呢？这种心理作用会不会影响孩子在足球方面的发展呢？
而也许首发球员和替补球员的差距，就在于首发球员比替补球员踢球早了一年，这种踢球时间上的差距使得双发的技术水平有了差异，而且随着以后踢球时间的增加，说不定替补球员能逐渐弥补这一方面的差距。
那为什么不让替补球员多在比赛中首发，多利用比赛的机会让他快速发展呢？别忘了比赛不只有竞争的功能，还有培养功能。
如果过分重视竞争功能，就会让比赛成为一些孩子发展的阻碍，甚至扼杀一些孩子对足球的乐趣。
在青少年足球阶段，永远不要让一部分孩子的发展建立在牺牲另一部分孩子发展机会的基础之上，每个孩子都有发展的权利，任何人都不能用任何借口来剥夺任何一个孩子发展的权利。
所以，不要小看一张比赛的首发名单给孩子所带来的心理影响和长期发展的影响。
2. 对比
是的，用那句流行的话来说就是，“没有对比就没有伤害”。
可是人类的天性之一就是对比，不管是有意识还是无意识的，比如作为教练，你带队去打比赛，一些孩子的父母也跟着去看，然后你就会听到场边父母们在说：
“那个队的9号跑的比我家孩子快”、“那个队的18号技术比我们队的孩子都好”、“那个队的4号身体优势太明显了”
当然，作为教练你没法否认这些话，因为这确实是表面所展现出来的事实！
而且在经过了这一系列对比之后，大家都会对“哪个孩子有天赋”这个问题，达成了基本的共识。
你看，天赋居然是通过对比来比出来的！
我用了“居然”二字，读者可能会感到惊讶：“难道不是这样吗？”
我来给你举几个例子：
斯科尔斯小时候差点落选曼联少年队，因为教练们通过对比发现这孩子又瘦又小很普通；瓜迪奥拉曾经也因为太瘦了速度也慢，在少年队教练眼里表现的没什么“亮点”。
所以，其实当你在对比孩子们之间的表现时，你不是在比天赋，你只是在当时当地给出了一个自己的比较结果，而这个眼前得出的比较结果跟“天赋”二字其实关系不大。
究其原因，青少年足球阶段，孩子一直在发展，在某些阶段孩子可能发展的慢，但是在某些阶段，孩子可能呈现爆发式的发展。
问题是，你不知道孩子在哪个阶段会爆发，你也不会预知孩子在哪个阶段会显露出天赋，所以横向的跟其他孩子对比又有多大的参考价值呢？
那么正确的对比应该是怎样的呢？
我们当然需要对比，只是我们不应该在青少年足球阶段过多的横向对比，而是应该更多的进行纵向对比 —— 也就是自己和自己对比：这周相比上周是否有进步？今年比去年是否有进步？
除了每个孩子的个体发展速度不同之外，每个孩子的家庭因素，遗传因素，生活环境因素等等都不尽相同，所以过多的横向对比会导致我们错误的判断一个孩子，尤其是在选拔孩子的时候，容易使那些在相对“大龄”才展现出天赋的孩子丧失掉踢球的机会。
所以在了解一个孩子的全面信息之前，请谨慎的做出你的横向对比判断，而要想真正的完全开发一个孩子的踢球潜力，唯一的路就是进行纵向对比，让孩子专注于享受自我发展的过程。
3. 纠正
人类的一大本性就是当我们看到孩子有困难的时候，就会想着自己能不能去帮一把。
比如孩子学走路的时候摔倒了，做作业的时候遇到难题了，和朋友之间关系不好了，我们就会本能的想着去帮帮孩子，去给孩子们一个“答案”，帮助他们走出困境。
因为我们比孩子们更有经验，知道怎么做能够应付得了这些困难。我们这种想帮助孩子的心情是可以理解的，但重要的是，你所采取的帮助方式。
“你不应该这么做，你应该那么做”、“你看，你这样做就错了吧，换个方法吧”，我们用这样的方式给了他们“答案”，孩子自己就不用再去面对困难挣扎，不用自己努力寻找“答案”了。
但请好好想想，每次我们这样帮孩子的时候，其实会让他在潜意识里形成一种“做事情要按照正确的方式来做”的思想。
如果他带着这种潜意识再去做新的事情，或者面对一个新的挑战时，他就会潜意识里先去想“怎么做才是正确的方式？”
而这种潜意识，无形中妨碍了他用创造力来解决问题的能力，因为他关注的点在于“怎么做才是正确的”，而不是“怎么做才能解决问题”，长久下去，我们便培养出一个自主学习能力弱的孩子：
他会首先被动的等待教练过来告诉他怎么做，然后才会去机械的照着做。
比如当我们发现孩子在训练中由于技术动作别扭而导致传球不到位时，我们不应该马上喊停，然后直接给孩子示范你的动作，因为这样其实就是直接告诉孩子“答案”。
反之，我们应该引导孩子意识到他“传球的效果不好”这一问题，然后给予他自己探索更好的解决方式的机会，让他多尝试几次不同的传球动作、力度。
众所周知，足球运动包含着很多技术，而要想真正学会技术，每个人都必须经历一个内化式的学习过程。
任何一个想要跳过这个学习过程，单凭照搬别人的示范动作就想学会技术的人，是不会真正学会技术的：
他可能在短期之内学会了这个技术，但是当他遇到有压力的环境，有对手的挑战，或者他进阶到高年龄组时，他就会不知所措，手忙脚乱。
有些教练可能会遇到这种情况：一个孩子的技术动作很别扭，然后教练示范给他自己是怎么做的，然后孩子在训练中就表现的很好，可是一到比赛的时候，这个孩子的技术又“显原形”了。
这就说明这个孩子在训练中只是照搬了你的示范动作，而没有把这个技术内化成自己真正理解，真正掌握的东西。
换句话说，这个孩子在学这个技术时没有经历一个内化式的学习过程。
并且最关键的是，长此以往，孩子会养成一种“不愿自己去尝试主动解决问题，只是被动等着别人来示范”的消极学习心态！
4. 舒适
父母都愿意为了孩子付出，让孩子生活的更好一些，给孩子更好的东西，给孩子创造一个舒适的环境，其实不只是父母，整个社会也认同这种观点。
你可以看看很多俱乐部或者青训学院，它们都有很好的设备，因为我们都认同一个说法：如果有更好的训练设备，如果能提供给球员更舒适的训练环境，他们就能得到更好的培养，他们的能力就能得到更好的发展。
但是！舒适会削弱一个人的内在动力，激情和对新事物的饥饿感，而足球青训需要让孩子感到“不舒适”，需要让孩子处在一个不断能接受挑战的环境，需要一个基础的环境就足够了---- 想想那些南美贫民窟里诞生的球星。
虽然我们不一定非要把孩子放在大街上踢球，但是我们确实需要在培养小球员时也同样培养他对足球的激情，他踢球的内在动力和他应对挑战时愿意100%付出努力的精神！
而“舒适”显然与这些不太相符。
相反，舒适的环境会让孩子们产生一种“这是我应得的；我可以轻而易举的拥有一切；我已经达到了这种高度”的想法，会阻碍孩子的进步速度。
要让孩子明白：没有努力的工作就没有舒适。
要让孩子们明白并不是说今年你在U9的队伍里，然后等过两年年龄达到了，你就能自动进入U11的队伍中 —— 相反，如果你不够努力，就算年龄到了，也会因为水平不行而继续停留在U9的队伍里。
那种年龄到了就能自然升级的情况，会制造出一种舒适感，让孩子觉得可以不劳而获。而这是孩子成长的大敌！
5. 闲聊
在小球员的成长中，我们应该多一些有意义的谈话，少一些闲聊。
闲聊，大家都很好理解，就是没什么意义的东拉西扯。但什么是谈话呢？正经的，有目的的，当面的对话。
在这我先给大家举个通过谈话帮助年轻球员成长的例子。
熟悉曼联的球迷都知道，穆里尼奥前一段时间在媒体上公开质疑了队里的年轻后卫卢克肖（卢克肖才21岁，还有继续成长的空间），说他的训练态度和训练方式都不达标。
这种通过媒体的方式来达到一对一谈话的效果对于穆里尼奥和卢克肖来说有两个效果：因为有了媒体的监督，所以，要么卢克肖依然无动于衷最后使自己的身价受损，夏季转会去别的俱乐部；要么卢克肖摆正态度好好努力，达到俱乐部对他的期望，而穆里尼奥也能得到自己想看到的那个卢克肖。
之后发生的事大家都知道了，卢克肖选择了后面那条路，达成了自己和主教练双赢的局面，而这次穆里尼奥通过媒体进行的公开“谈话”，毫无疑问的帮助了卢克肖这样的年轻球员更好的成长。
有些人可能会说，这样把问题公开化会打击球员的自信心，会让球员更加不听你的。
不，首先这是一个还处于成长期的年轻球员（虽然他已经成名很久，但他并未完全挖掘出潜力），其次，面对需要成长的年轻球员，作为教练，你必须诚实的，严肃的跟他进行对话，告诉他有什么弱点，他需要怎样进行提高，因为只有你首先认真的对待他的成长，他才会也认真的对待他的成长。
很多时候（当孩子们做的很一般的时候）我们都会对孩子们说：做的好，不错，真棒。因为我们怕打击他们的自尊心和自信心，并且我们觉得要给他们自信他们才能做的更好。
但其实这些“虚假的鼓舞”就是属于一种闲聊，因为在闲聊中你也不会在意对方说的话真实与否。
孩子们的自信心是建立在自己的能力的基础上的，单纯的鼓励自信心而不去实实在在的帮助孩子培养能力，那又有什么用呢？
所以多一些有意义的认真的谈话，将挑战在他们眼前摆明，诚实的告诉他们你给他们的评价，认真的告诉他们应该怎样提高，引导他们去付出努力，这样才能真正帮助孩子们成长。
不要因为害怕打击到孩子的自信心而不去做这样的对话（当然请注意在对话时要使用文明用语），培养孩子面对困难和挑战的心理素质也是一个重要的成长方面！
而心理素质得不成长，就会使孩子的潜力得不到完全释放。
6. 娇惯
真正的有才华的年轻球员：要么自身具备应对挑战的能力；要么能找到帮助自己应对挑战的方法；要么是兼而有之以上两点。
所以，作为培养小球员的家长或者是教练，应该培养孩子的自身能力（身体，心理，技术），和培养孩子找到解决方法的能力。
但是在现实生活中，有很多“直升机式的父母”，他们对孩子有很高的期望，孩子也会感受到来自于他们的期望，他们为了让孩子能尽快更好的达到这个期望而对孩子进行全方位的照顾。
简而言之，孩子只负责学习和玩就行了，剩下吃喝拉撒睡等全套服务都由父母来提供。
这样的父母往往为了让孩子能得到尽可能好的发展机会（符合父母期望的机会），而不惜千金一掷。
但这么做的背后，却隐藏着一个问题：娇惯式的培养下，不能很好的培养孩子应对挑战的能力。
比如当孩子输掉了一场重要的比赛，或者是受了严重的伤病，或者是孩子遇到了成长的挑战时，这样的父母就会想：你们怎么能这样对我的孩子？然后带着孩子换去另外一个俱乐部，或者换去参加别的体育项目。
于是孩子就这样失去了一次在挑战中，在伤病中，在失败中成长的机会。
而长期下去，孩子就会形成一种潜意识：当我遇到困难的时候，我什么都不用做，反正最后父母会带我脱离困难的。
7. 教练培训行业
如果你是个青训教练，你就会发现很多教练课程 —— 不管是足协组织的还是各种机构组织的，都把培训教练的重点放在技术和战术上，或者教案的编写上。
我们都知道孩子在足球方面的成长涉及到四个方面：技战术，身体，心理，社交。可是：
可能对于成年职业队来说，重点放在技战术和身体上是无可厚非的，但是对于青训教练来说，在实际的教学过程中，会和家长、孩子甚至学校打交道，在这些方面的培养，或者说足协、俱乐部、足球机构对于教练在这些方面的支持，还远远不够。
不同孩子的心理是怎样的？怎样激励不同发展阶段的孩子？面对失败应该怎样引导孩子？怎样帮助孩子处理压力？家长的行为指导是怎样的？如何协调与家长的关系？
等等这些问题，目前足协、俱乐部，足球机构并没有相关的针对性课程来专门提供给青训教练。
那么青训教练只能靠自己平时的摸索与积累。当然任何摸索与积累都是要付出代价的，而在这件事上的代价，也许就是牺牲一些孩子的成长。
有人可能说心理和社交因素不是青训教练应该干的活。
如果你觉得足球教练只要教给孩子踢球的技战术和身体就行了，然后把剩下的工作交给其它行业来干，那么你可能不适合干青训教练这一行，你应该去做足球技战术咨询专家之类的工作！
青训教练应该在每！一！方！面！来帮助孩子们提高，帮助孩子应对压力，帮助孩子成长，帮助孩子建立正确的生活方式，帮助孩子树立正确的观念，帮助孩子平衡学业、体育与社交。
所以面对这么巨大的任务，社会上现有的足球机构给予青训教练的支持太少了，相关课程的提供也太少了。
